• 12.06-07.07 "Мәскәү йолдызлары". Цирк. 18:00
  • 15.06-31.08 "Kazan" театральләштерелгән фольклор тамашасы. Туган авылым. 18:00
  • 25.06 "Ленинград" рок-төркеме концерты. Татнефть-Арена
  • 12.07 "Диско" йолдызлары. Korston Club Hotel (Корстон). 22:00
  • 02.08-18.08 Салават концерты. 31 сезон. Камал театры. 19:00
Туган көннәр
  • 24 Июнь Вадим Захаров
  • 24 Июнь Эльза Әхмәтҗанова
  • 24 Июнь Илназ Сафиуллин
  • 24 Июнь Марсилия
  • 24 Июнь Николай Никифоров
  • 25 Июнь Наҗия Теркулова
  • 25 Июнь Кыям Миңлебаев (1929-2005)
  • 25 Июнь Венера Гәрәева
  • 25 Июнь Әнәс Бакиров
  • 25 Июнь Мансур Хәсәнов (1930-2010)
  • Казанда савин районында 2 булмэле фатир арендага бирэм.Яшэу очен ботен момкинлеклэрдэ бар .Кибетлэр ,мэктэп,остановка якын.Без посредников,татар кызлары булса яхшы. тел.89520460614
  • Казан Совет районында балконлы зур булмэ сатыла 18 кв.м 89509469991
  • Граммпластинкаларны да, заманча компакт-дискларны да уйната торган патефон сатыла. Илүзәгә мөрәҗәгать итәргә: 89172467252
  • Жинел машинага б\у прицеп сатып алам. 89083436877
  • Вахитов р-да снимать итеп торырга (суточно) бар унайлыклары булган 2 булмэле фатир сдавать итэм ял көннәренә тел 89393318928
  • Эксковатор очен ковш сатып алам, 1 м3. Казан, 89372895876
  • Зеленодольский шэхэрендэ мебельлэре белэн эр Яна гостинка сатыла:релтор тугел хужа узем;телофоным 89625521877 шалтыратыгыз;бэясен килешэбез.
  • Казан шэхэрендэ яшь гайлэ снимать итеп торырга бар унайлыклары булган 1 булмэле фатир эзли!10000+Ку. 89061113153
  • Казан шэхэрендэ снимать итеп торыр очен яшь гаилэ бар унайлыклары булган 1 булмэле фатир или студия эзли, 15000 кадэр . 89083482424
  • Казан, М.Гафури урамында тулай торакта булмэ арендага бирелэ. Шкаф, диван, телевизор, холодильник, кер юу машинасы бар. Якында гына автовокзал, институт. Бэя уртача. 89172696290

 

 

 
Архив
 

               

04.10.2012 Мәгариф

Нихәл, мәктәп?

Үткән уку елында беренче сыйныфлар ФГОС буенча укыды. Быел икенче сыйныфлар да шул юлдан китте. Аңлап җиткермәүчеләргә хәрефләп аңлатам: “ФГОС – Федеральные государственные образовательные стандарты” дигән сүз. Ул Русиянең дә, Татарстанның да элекке мәгариф турындагы законнарын, мәктәп уставын, санитария кагыйдәләрен һәм нормаларын – мәгарифкә кагылган барлык законнарны да колачлый.

2020 елга мәгариф системасы тулысы белән шул стандартларга күчеп бетәргә тиеш. Мәктәп җитәкчеләре ФГОСка баш-аяклары белән кереп чумдылар.

 

ФГОС буенча белем бирүче укытучыларга махсус курслар үтү мәҗбүри. Мөгаллим бер генә сәгать музыка, технология яки физкультура укытса да. Таләп икенче сыйныфның инглиз теле укытучысына да, быел беренче тапкыр дүртенче сыйныфта укытыла торган “Дини мәдәният нигезләре һәм дөньяви этика” дәресе мөгаллимнәренә дә кагыла. ФГОС курсларын үткән укытучыларга махсус таныклык тоттыралар. Мондый укытулар берничә ел элек башланды. Мәгариф хезмәткәрләренең белемен күтәрү институты быел җәйдә бер айлык дистанцион укулар оештырды. 51 башлангыч сыйныф укытучысы ай дәвамында интернеттан аерылмады, көн саен 8 сәгать мониторга төбәлеп утырды. Ниһаять, август ахырына 51 укытучының 25е кирәкле документка ия булды. Укулар туктамый. Казанга җыеп та, районнарда туплап та, интернет аша читтән торып та белем күтәрү дәвам итә. Акчаңны гына түлә! ФГОС белән укытыла башлаган сыйныф бүлмәләре “интерактив такта” дип аталган заманча “япун фанерасы” белән җиһазланган. Монда дәреслекләр дә үзгә. Укыту методикасы да башкача. Әлифбаны да, математиканы да бөтенләй яңача укытасы. Хәзер әти-әниләр башлангычта укучы балаларына ярдәм итү өчен өр-яңа укыту технологиясен өйрәнергә тиешләр.

 

“ЕГЭ” (“БДИ”), “ГИА” (Государственная итоговая аттестация для учащихся 9-х классов) терминнарын ишетә башлавыбызга ун ел булды, ул сүзләргә ияләштек инде. “ФГОС”ка да ияләшми калмабыз. Чөнки аннан укытучылар гына түгел, укучылар да, әти-әниләр дә берничек тә качып котыла алмый. Евростандартларга күчә бару да кирәк. Хәзер укыту өчен бер төрдәге биналар булу мәҗбүри. Сыйныф бүлмәләрендәге яктылыкны һәм температура режимын гына түгел, һава составын да тикшереп торырга тиешләр.

 

Әле ун ел гына элек, авылда мәктәп ашханәләренә сөт колхоз фермасыннан яки шәхси хуҗалыктан сатып алынган булса, хәзер бу рөхсәт ителми. Сөт комбинатында эшкәртелгән югары бәядәге сөтне генә кулланырга ярый. Мәктәп яны тәҗрибә участогына дәүләти лицензия эшләтеп алынмаган булса, ул участокта үскән бәрәңге һәм башка төрле җиләк-җимеш, яшелчәләрне ашханәдә куллану тыела. Спорт залы, остаханә, китапханә, физика һәм химия кабинетлары өчен дә таләпләр зур. Информатика кабинетының махсус лицензиясе булырга тиеш. Документ эшләгәнче Казан белгечләре махсус аппаратлар алып килеп, һәр мониторның нурланышын үлчи. Җиргә тоташтыру (заземление) үткәргечләре сыйфатсыз икән, кабинет кабул ителми. Соңгы елларда авыл мәктәпләре дә интернетка тоташып бетте. Моның өчен “Wi-Fi” (вай-фай) модемнары кулланыла. Бу модемнар коридор түшәмнәренә беркетелгән. Шулар тараткан дулкыннар һәр сыйныф бүлмәсендәге укытучыларның ноутбукларын эшләтә. Ни гаҗәп, әбиләр әйтмешли, “багучы ырым итә, ырымы кырын китә”. Быел җәй көне интернетта хәбәр күренде: “вайфай”лар тараткан дулкынның нурланышы шактый зур икән. Түшәмдәге модемнардан нурланыш көне буе туктаусыз бәреп тора. Ул таракан ише бөҗәкләргә генә түгел, балалар организмы өчен дә куркыныч, ди. Кәрәзле телефон каланчаларының бал кортларына начар йогынтысын халык татыды инде. Бөҗәкләрнең гомере кыска. Нурланыштан кортларның башы тиз авышты. Даими рәвештә нурланыш астында яшәү еллар үткәч бала организмында ничек калкып чыгар, әлегә моны беркем белми. Мәктәпләрдәге “вай-фай”лардан ваз кичеп, һәр сыйныф бүлмәсенә үткәргечләр сузарлармы, әллә “вай-фай” модемнарын саклап калырлармы, бу мәсьәлә бүген ачык килеш кала.

 

Республика мәгариф департаменты комиссиясе мәктәпләрдә стандартлар һәм законнар үтәлешен энәсеннән җебенә кадәр тикшерә. ФГОСка нигезләнеп төзелгән беренче һәм икенче сыйныф программасы белән укытуны гына контрольгә алмый. Иске программалар белән укытыла торган башка сыйныфлардагы укыту да җентекләп тикшерелә. Укытучылар элек кулланган тематик һәм календарь планнар хәзер яраксыз. Һәр фән буенча киң масштаблы эш программалары (рабочие программы) таләп ителә. Электрон сыйныф журналындагы дәрес эчтәлеге эш программасындагы белән сүзгә-сүз тәңгәл килергә тиеш. Шулай ук дәресне үткәрү даталары да. Электрон журнал Казаннан торып та контрольгә алына. Укытучы бер көнгә районга семинарга барган очракта да, ул программада күрсәтелгән датадагы дәресен “үткәрергә һәм укучылар алган билгене журналга куярга” тиеш. Колхоз басуына чыгып, укучылар белән бәрәңге алганда да шулай. Департамент вәкилләре усал түгел. Белмәгәнне өйрәтәләр, киңәшләрен бирәләр. Документларда хаталар күп булса, төзәтелгәннән соң кабат киләләр. Эш тәртипкә салынгач, бу уку йорты белем бирергә яраклы, “аккредитация үтте” дип документ тоттыралар.

 

Документлар да гел үзгәреп тора анысы. Мисал өчен, моннан биш ел элек урта мәктәп “МОУ СОШ” дип аталса, хәзер исә “МБОУ СОШ” дип йөртелә. Ягъни “Муниципальное бюджетное образовательное учреждение, средняя общеообразовательная школа”. “Общеобразовательная школа” дигәнен элек “гомуми белем бирү мәктәбе” дип тәрҗемә итәләр иде. Мондый тәрҗемәнең хаталы икәне ачыкланган. “Гомуми белем мәктәбе” булырга тиеш ди. Һәрбер үзгәреш мәктәп мөһерендә, элмә тактада һәм барлык документларда да дөрес чагылырга тиеш. Тагын бер “ваклык”: ФГОС фәннәр буенча укыту программаларында милли компонентны куллануны 10 проценттан арттырмауны таләп итә. Бу закон. Әйтик, математика һәм “әйләнә-тирә”не (элеккеге табигать белеме) укытканда бу таләпне үтәү әллә ни кыенлык тудырмаса да, башлангыч сыйныфларда җыр дәресен укыту шактый четерекле дип зарлана укытучылар. “Фәлән опера” яки “Колокольный звон” урынына Сәйдәш маршын уйнатсалар да, сыйныф журналына эш программасында күрсәтелгән тема языла. Департамент тикшерүчесе синең һәрбер дәресеңә кереп утырмый. Бу дөньяда кем гөнаһсыз! Гомумән алганда, ФГОСны да, департамент контролен дә замана таләбе дип кабул итәргә кирәк. Дөрес, дистә ел буе тапталган сукмактан йөрергә гадәтләнгән укытучылар өчен яңа эзгә күчеп боргалану беркадәр кыенлык тудыра. Эзләнүчән, заман таләпләренә буйсынып тиз үзгәрүчән мөгаллимнәргә артык кыен түгел. ФГОС программаларының башлангычлар өчен шактый катлаулы булуы гына чабудан тарта. Бездә элек-электән шулай бит. Башта күп итеп мөгез чыгаралар. Аннары ул мөгезләрне берәм-берәм кисә башлыйлар. Сабыр итәргә кирәк.

 

Балтач районы, Түнтәр авылы.

 

Рәфхәт ЗАРИПОВ
Татарстан яшьләре
№ 36-37 |
Татарстан яшьләре печать

comments powered by HyperComments

Фикерләр

№33 (899997) / 30.01.2015 23:12:20

Педвузда Теория Относительности утелми иде,кайчаннан бирле ул программага кертелде икщн.

№32 (896878) / 10.01.2015 17:43:41

Нэрсэ диим икэн сезгэ? Без бу стандартлар белэн эшлэргэ риза. Стандартлар буенча кэгазьдэ бик куп нэрсэлэр вэгьдэ иттелэр безгэ, шартлар гына тудырмыйлар. 29 ел мэктэптэ эшлэп мондый хэлне курмэдем мин. Халык безне дэреслэр генэ укыта дип уйлый шул. Стандартлар буенча шулай булырга тиеш тэ иде. Лэкин укытучы кичлэр буе нишли дип белэсез?юк, белмисез. Ботенлэй дэ мэктэпкэ кагылышы булмаган эшлэр эшлэргэ мэжбур итэлэр безне. Хэм ул кон дэ саен! Юк, ни сойлим. Барыбер анламыйсыз!

№31 (896874) / 10.01.2015 17:28:15

Укытучы, агартырга кирәк безне-наданнарны да. Анда безнең балалар укый бит!

№30 (896871) / 10.01.2015 16:48:41

Укытучы булмаган кеше анламый бу мэкалэне,монда язып та тормагыз. Гомумэн, мэктэп турында монда гэп кузнату кирэкми дэ. Гаепне кемнэндер эзлэргэ ойрэнгэн халык белэн бэхэслэшу тилелек.

№29 (896859) / 10.01.2015 15:19:44

"Безнең гәҗит"кә бир. Алар тучны басачаклар

№28 (828967) / 13.02.2013 19:35:30

Карә әле, брат, Рафкат Юсупович, син бу чидибырыңны татарчага әйләндер дә, "Безнең гәҗит"кә бир. Алар тучны басачаклар. Ни, үзеңне берәр төрле академиянең член-корреспонденты, я тагы да яхшырак, действительный члены дип атарга онытма.

№27 (828964) / 13.02.2013 19:12:11

Чагыштырмалылык теориясен тәҗрибә юлы белән тикшерү:
http://nasha-vselennaia.ru/?p=599

№26 (828962) / 13.02.2013 19:08:47

Башка непосильный нагрузка биреп, харап булган икән бу әдам. Бар, бар, андыйлар турында ишеткән.

№25 (828961) / 13.02.2013 19:03:48

Тәк, шауламагыз! Әле бу статияне минем укып чыгасым бар.))))

№24 (828959) / 13.02.2013 18:59:10

Мусин Рафкат Юсупович.

Родился в 1945г. Окончил физико-математический факультет Казанского государственного педагогического института. Занимаюсь научными проблемами классической физики, философии, проблемами теории относительности с 1970г.

№23 (828958) / 13.02.2013 18:56:05

эзи, базарда арбуз сатучы тугел, Мәскәү вокзалында чимодан ташучы.

№22 (828957) / 13.02.2013 18:53:30

Рафкат энем эзрэк культурныерак булыгыз эле,сез бит базарда арбуз сатучы тугел,эллэ мин ялгышам микэн

№21 (828954) / 13.02.2013 18:26:30

Гаспадин Мусин!Здис бит,не высшая дисертасиунная кумиссия.Свою кәндидәтскую пишите в другом мисте.Пужалысты!

№20 (828952) / 13.02.2013 18:20:37

Админ,сез минем ирекләрне тыймагыз.Ник алып атасыз соңгы фикерләрдән.Рус телле язучылар татарлар түгелме?

№19 (828949) / 13.02.2013 18:05:02

бу статьяны укып чыгарга бик озак,кыскача эчтэлеген язмассыз микэн,за ранее благодарен

№18 (828948) / 13.02.2013 18:00:58

НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ПО ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ.

"Ваш фильм "Золотая лихорадка" любят и понимают во всем мире. Я уверен, что вы станете великим человеком. Эйнштейн". В ответ Чаплин писал: "Вашу теорию относительности не понимает никто в мире,но вы все-таки стали великим человеком. Чаплин."


Слово "классическое" означает "имеющее исторические корни". Следовательно, Слово "классическое" исходит из историчности процесса познания, из приемственности исторически накопленных знаний грядущими поколениями. Классическая физика имеет исторически возникшие традиция, нормы и правила познания, нормы и правила создания теорий. Классическая физика владеет строгими методами познания, методами доказательство справедливость наших теорий.
При анализе "теории относительности", выше указанное определение должно быть рядом с вами по всей протяжённости ознакомления.
Непонятность "теории относительности" в рамках среднего и высшего образования студентами и учёными связана незнанием философию Берклия Джорджа (1685-1753)-англ. Философ, епископ, Авенариуса Рихарда (1843-1896) -швейц. философ, Маха Эрнста (1838-1916) австр. "физик", философ. Философские труды, указанных философов, связаны между собой и образуют "Философскую имманентную школу" Э.Маха. Что такое имманентная школа Э. Маха? Слово "имманентное" при переводе означает, "пребывание человека в самом себе". Следовательно, значение слово "имманентное" равно значению слово "пассивность". Если исходить с этой стороны, то философам идеалистического толка Берклию, Авенариусу, Маху очень не нравится активность учёных классического направления познания. По этой причине, в их философских трудах зондируется вопрос, как сделать учёных классического направления познания пассивными по отношению познания.
Эмпириокритицизм выдвигается Авенариусом и Махом. Эмпириокритицизм- это критика опыта (эксперимента). Критика опыта с их стороны сводится к тому, что эксперименты с участием приборов и механизмов неправильно показывают. Если так, то эксперименты не могут быть критерием познания, критерием доказательство справедливость наших теорий. Если опыты неправильно показывают, то нас окружающий мир непознаваемость. Именно так выходит из "критики опыта" Авенариуса, Маха. Следовательно, если мир для Авенариуса, Маха непознаваемость, то они со своими философскими мыслями направлены против классической физике, ибо именно классическая физика, история классической физики доказывает познаваемость мира.
А.Эйнштейн принадлежит в звено Беркли, Авенариус, Мах и является ярым поклонником их философских идей. По этой причине невозможно скрывать связи А.Эйнштейна с философскими идеями Авенариуса и Маха.
С чего начинается "теория относительности"? "Теория относительности" начинается с "принципиальной координации", изложенной им в "Человеческом понятии о мире" и в "Замечаниях". Э.Мах по этому вопросу солидарен Авенариусом. Что такое "принципиальная координация"? "Принципиальная координация" -это неразрывная связь "Я" и "СРЕДЫ". Переведём сею мудрость на понятный нам язык. Для Берклия, Авенариуса мир непознаваемость. По этой причине, они предлагают называть непознаваемого мира "средой". Если обозначать непознаваемого мира "средой", говорят они, стирается грань между микромиром (миром атомов и частиц) и макромиром (миром небесных тел). Следовательно, при этом отпадает необходимость раздельного изучения и исследования этих миров. Следовательно, будет сведено на нет такие разделы классической физики, как атомная физика, физика элементарных частиц, астрономия. Как вы видите, слово "среда" имеет огромную разрушительную силу, направленную против основ классической физики, против достигнутых вершин классической физики в сфере познания.
"Теория относительности" состоит из множества постулат. Постулат (лат.postulatum- требуемое - принцип некоторой "научной" теории, принятое в ней в качестве исходного, недоказуемого в её рамках. Постулаты- принципы А. Эйнштейном выбираются неслучайно. Постулаты не могут исходить из наблюдений, подтверждаться экспериментами с участием приборов и механизмов, не могут доказываться математическими методами. Если так, то постулаты- принципы подчёркивают непознаваемости мира. Тогда постулаты наносят сокрушительный удар по исторически возникшим и развивающим нормам и правилам классической физики в сфере создания научных теорий. Согласно А. Эйнштейна, для того, чтобы создать теорию, учёному не обязательно владение исторически накопленными знаниями в сфере классических наук. Учёный должен уметь придумывать постулаты - принципы. Таким вот образом, А. Эйнштейн сводит познания к придумыванию постулат.
Если исходить из традиций, норм, правил построения теорий классических наук, то категорически запрещается создание теорий из недоказательных постулат. Согласно нормам и правилам создания теорий, в фундаменте научной теории должно лежать доказуемое положение. Это доказуемое, лежащее в основании теории положение, должно исходить либо из наблюдений, либо доказываться экспериментально, либо доказываться математическими методами. При использовании математического метода доказательство применяется только геометрическое составляющее математики. Алгебраическое составляющее математики не может быть доказательной базой. Для чего нужна такая строгость? Дело в том, теория - это творение человеческого ума. Это теоретическое создание исходит из исторически накопленных знаний о мире. Это теоретическое мироздание должно соответствовать реально существующему миру. Критерием оценки соответствия является доказанность положения, лежащего в фундаменте теории. Теоретическое мироздание должно создаваться в доказанном фундаменте и все остальные положения, образующие теорию, должны согласовываться фундаментальном положением.
Если исходить из содержания "теории относительности", постулаты А. Эйнштейна подтверждаются мысленными экспериментами (психофизическими опытами, Мах). Это новшество придумано А. Эйнштейном. Диапазон применение мысленных экспериментов в "теории относительности" весьма широк. "Теория относительности, в самом широком смысле слово, называется психотеорией - сборником мысленных экспериментов. Особо отметим и подчёркиваем, мысленные эксперименты не относятся научной терминологии. По этой причине, они не могут быть доказательной базой. Применение А. Эйнштейном в рамках "теории относительности" мысленные эксперименты, направлены против строгости наших теорий, против научности их, сводят создания теории к писанию небылиц. Это - с одной стороны. С другой стороны, мысленные эксперименты подчёркивают ненужности наблюдений, экспериментов с участием приборов, математических методов доказательство в деле познания и в деле создания теорий.
О системах отсчёта А. Эйнштейна. Применение в рамках "теории относительности" систем отсчёта, сводит на нет геоцентрическую, гелиоцентрическую, галактическую систему координат. Более того, всех координатных систем классической физики. Основное предназначение систем отсчёта в рамках "теории относительности" - это подтверждение непостоянства геометрических и физических величин, таких как длина, время, одновременность и масса, через мысленные эксперименты с участием косых, тугоухих, наблюдателей. В связи с этим, проверим, как обстоят наши дела по вопросу постоянство физических и геометрических величин в рамках классической физики.
Физические и геометрические величины определяются в ходе истории познания и становятся соизмеримыми после установления их единицы измерения. Каждая единица измерения физической и геометрической величины имеет свой эталон, который храниться в определённых условиях. Эти условия и охраняют неизменности единиц измерения.
Как вы знаете, физические и геометрические величины, их числовые характеристики вместе с геометрическими и физическими константами участвуют при решении практических задач во всех отраслях земной практики и в том числе космической. При решении задач, результаты, исходящие из решения, удовлетворяют требований земной практики.
В "теории относительности" не идёт речь о эталонах физических и геометрических величин. Слово о них пропускается, предаётся в забвению. В "теории относительности" системы отсчёта снабжаются наблюдателями, часами, линейками, сигнальными фонарями и прочими атрибутами путешествия. Этот факт говорит о том, что А. Эйнштейн под понятием "время" подразумевает часы - механизм измерения продолжительности, а под понятием длина линейку. Все это выходит за пределы науки.
Поговорим о геометрии Минковского. Геометрия Минковского в рамки "теории относительности" привлекается для удобного выражения и описания всех затей А. Эйнштейна (геометрия Минковского - это пространство, следовательно, прасторы). В первую очередь для удобного проведения всех видов мысленных экспериментов, для удобного описания их и для перевода разговора тугоухих, косых наблюдателей на язык математики. Кроме того, нужно подчёркивать, А. Эйнштейном вводится и новое понятие о тяготении и о гравитационном поле. Это новое понятие удобно и образно должно представляться.
Какой урон наносит геометрия Минковского, принятая в рамки "теории относительности", классической физике - познаваемости мира? Со своими просторами создаёт абстрактный мир и с этим самым уводит познания от реального мира в мир абстрактный. Туда, где справедливы все умом не постижимые похождения А. Эйнштейна. Математическая сторона геометрии Минковского предаёт "Теорию относительности" научный вид. Только и всего.
При создании "своей теории" А. Эйнштейн идёт двумя путями. Первый путь описан нами и начинается он с положения Э. Маха "Принципиальная координация" "Я" и "СРЕДЫ". Если вы заметили, первоначально идёт речь о непознаваемости мира, т. е фигурируется слово "Мир не познаваем". Слово "среда", геометрия Минковскго, системы отсчёта, мысленные эксперименты очень хорошо согласуются со словом "мир не познаваем" По этой причине, цепь вышеуказанных слов их согласованность со словом "мир непознаваем", с нашей стороны рассматривается как метод создания "теории относительности и рассматривается отдельно. Второй путь начинается с положения Э. Маха "Упорядочения рядов ощущений". Что такое "Упорядочения рядов ощущений"? В философии Э. Маха "ощущения" есть слова, ощутимость которых исходит из нашей повседневной практики. Например, когда мы произносим слово "яблоко" у нас возникают ощущения (цвет, форма, вкус). Согласно Э. Маха есть слова вызывающие у нас ощущения и есть слова, которые не вызывают ощущения. Слова не вызывающие ощущения особенно много в сфере классической физики. По этой причине Э. Мах рекомендует сортировать слов по признаку ощутимости. Слов, которые не вызывают ощущения, заменить словами вызывающими ощущения. А те слова не вызывающие ощутимость, должны выброшены на свалку истории. Приведём примеры из содержания "теории относительности:
1. В начале обсуждается равенство ускорении свободного падения для тел разных масс (то что массивный ключ и легонькая спичка одинаково быстро падают со стола на пол). Как подмечает А. Эйнштейн, это уникальное свойство делает тяжесть очень похожей на инерцию. На самом деле ключ и спичка ведут себе так, как если бы они двигались в невесомости по инерции, пол комнаты с ускорением придвигался к ним. Из этого мысленного эксперимента исходит, что тяготение и инерция одно и то же. В основе данного мысленного эксперимента, А. Эйнштейном слово "тяготение" заменяется со словом "инерция". Когда мы произносим слово "инерция", ощущаем движения.
2. Далее, А. Эйнштейном утверждается, что равенство тяжёлой и инертной массы (инертная масса исходит из закона инерции Ньютона). Если так, то они одно и то же. По этой причине А.Эйнштейн оставляет только инертную массу, исходящую из закона инерции Ньютона. Таким образом, слово "тяжёлая масса" выбрасывается. Как вы знаете, словом "тяжёлая масса", словом "тяготения" связано слово "гравитационное поле". По этому А. Эйнштейн заменяет слово "гравитационное поле" со словом "ускорение системы отсчёта". Когда мы произносим слово "ускорение системы отсчёта" ощущаем, что-то движется. Далее ускорение отводится А. Эйнштейном в ряд инерциального движения. После каскада замены слов, в рамках теории относительности" остаётся слово "инертная масса" и слово "инерция".
На самом деле, если сказать прямо, замена слов - это уничтожение фундаментальных понятий классической физики. Вообще-то, А.Эйнштейну к замене неощущаемых слов классической физики, лучше было бы подходить со стороны локального принципа относительности: " В достаточно малых масштабах расстояний и длительностей одно явление невозможно отличить от другого никаким экспериментом".
Действии А.Эйнштейна, указанных в пунктах 1 , 2 пропустим через норм и правил создания научных теорий классической физики. При создании научных теорий категорически запрещается:
1. Использовать мысленные эксперименты. Неподвижно лежащим предметам на поверхности земли, придать подвижность и иные свойства. Летающих существ, предметов сделать ползущими. Полу комнаты придать движение по отношению ключа и спички. В таком повороте дело, создание научных теорий превращается писанию небылиц. Это - первое. Второе, при этом нарушается приемственность наших научных теорий приходящими в жизнь поколениями. В наших теориях даже листочки деревьев должны быть на своих местах.
2. Категорически запрещается заменить одно понятие (слово) с другим или с другими, ибо под этими понятиями обозначен объект познания. Замена слово "тяготение" со словом "инерция" замена слово "гравитационное поле" со словом "ускорение системы отсчёта" равносильно ликвидацию объектов познания классической физики. Нельзя исходить из позиции: Нет слово, нет проблемы. Ещё об одном. Проблема тяготения и гравитационное поле возникла в сфере классической физики. Этих проблем невозможно решить путём замены слов, путём создания других ложных теорий. Эти проблемы легко решаются в рамках классической физики.
3. Было слово о Этвеше. Р. Этвеш (1848 - 1919, К. Браун (1831 - 1907), Хейл (1830 г.) Хржановский (1942 г) не доказали равенство тяжёлой и инертной массы Они при помощи крутильных весов измерили силу тяготения однограммовых масс, находящихся друг от друга на расстоянии одного сантиметра. Исходящий результат из опытов называется постоянной тяготения. У Ньютона данная постоянная называется коэффициентом пропорциональности и обозначается через Х.
Если исходить из факта ликвидации Эйнштейном таких понятий классической физики, как "тяготение". "гравитационное поле", то А. Эйнштейн должен представить нам чего - нового по вопросу тяготения и гравитационного поля. Поговорим об этом.
Пространство Минковского, принятое в рамки "теории относительности" для удобного выражения новизны А. Эйнштейна натягивается с верхней стороны армированной сеткой. После этого А. Эйнштейн, без каких - либо объяснений, без указания причин, утверждает, что массы Солнца искривляет пространств - время (это искривление представлено вам в виде деформации армированной сетки и имеет форму вогнутой во внутрь тарелки). По мнению А. Эйнштейна, искривление пространство-время под воздействием массы Солнца вступает виновником всего и в том числе заставляет планет обращаться вокруг Солнца искривлено. При этом оказывается, совсем не нужны для объяснения законы классической механики и кинематики (остаётся лишь закон сохранения количества движения). Не нужна при этом и классическая модель обращения планет вокруг Солнца. И Э. Мах называет классических моделей мифами, а классическую физику мифологией, атомную физику костылями. Ну вот, и законы классической физики недействительные, и модель обращения планет вокруг Солнца, представленный Ньютоном в рамках классической астрономии недействительна. Планетарная модель атома Резерфорда, Боровские стационарные состояния электрона так же не действительные. И самое главное, классическая астрономия исчезает.
При изложении "теории относительности", А. Эйнштейн говорит о Солнце, о, искривлении, говорит о перемещении перигея Меркурия, о искривлении света близ Солнца. Такие поступки А. Эйнштейна создают вид, что в "теории относительности" идёт речь о вещественных телах Вселенной. Такие поступки А. Эйнштейна предназначены только для привлечения студентов и молодых учёных в рамки "теории относительности". А вот, парадокс близнецов, черные дыра предназначены для бесконечных споров между сторонниками теории относительности и оппонентами. Споры отвлекают их от ненаучного содержания "теории относительности".


Поговорим о математики. Приведём пример. Ньютон, при определении веса вещественного тела, пользуется маятниками (весами). Он определяет вес вещественного тела путём взвешивания. Числового значения результата взвешивания обозначает через символ Р. Далее, составляет равенство P = m g 1.1 (m - масса тела, g - ускорение свободного падения). g - ускорение свободного падения исходит из опыта. В равенстве 1.1 P и g опытные данные. Через двух известных величин P и g Ньютон находит численного значения массы m = P/ g. При этом неизвестная величина m подтверждается двумя известными, исходящими из опыта.
Из этого примера исходит, Ньютона на первом плане находится опыты и из опыта исходящие результаты. И. Ньютона применение математики в делах нахождения неизвестных физических и геометрических величин цельно направленное. При этом математика не ставится выше науки классическая физика, а развивается согласованно познания непознанных явлений природы.
В рамках "теории относительности" применена описательная сторона математики (математика использована как метод описания). Суть данной стороны математики такова: Системы отсчёта, снабжённые часами ,линейками, сигнальными фонарями, сидящими верхом косыми, тугоухими наблюдателями, движутся по отношению друг друга. Между наблюдателями происходит разговор. Первый наблюдатель утверждает, что он видит и слышит так, а второй наблюдатель из другой системы отсчёта говорит, что он видит и слышит не так. Вот это разное видение и слушание, через математические преобразования старика Лоренца, переводится на язык математики. Результаты, исходящие из преобразования преподносятся нам как непостоянство физических и геометрических величин. А. Эйнштейн их читает законами. Как нам известно, сам старик Лоренц категорически отрицает причастности своего ума "теорию относительности" и говорит, что у него t* - местное время и оно не имеет научное значение.
Если исходить из вышеуказанного факта, то описательная сторона математики, как и разговорная сторона не является математикой вообще и эта сторона математики направлена против научного труда И. Ньютона под названием "Математические началы натуральной философии".

Отметим, в рамки "теории относительности" привлекались и привлекаются математические работы, содержании которых есть скорость света. Отбор идёт по этому принципу, для того, чтобы "теория относительности имела научный вид.
Несколько слов о свете. Есть раскалённые вещественные тела добела. Раскалённость и яркость их возникают из внутренних процессов, идущих в вещественных телах. Поэтому есть источник света яркость свечения источника света, следовательно, есть освещённость периферийного пространство. Вам всем ясно? При этом, одни учёные, представляя освещённость в виде движения, измеряют силу света, другие занимаются вопросом потока света, третий измеряет скорость света. Выходит, освещённость движется со скоростью 300 000 км. в секунду. Всё это не укладывается в разумные рамки. Если мы придадим освещённости свойство двигаться, то и на тьму должны придать такое же качество. При этом наименьшие, неделимые частицы света фотоны = кванты должны быть прозрачные, светящие, самостоятельные. А фотоны = кванты должны быть тёмные, не светящие и самостоятельные. Если исходить из вышеуказанного положения, измерение силы света, интенсивности потока света, скорости света, представление света в виде мельчайших, неделимых частиц фотонов = квантов излишние.
Свет и тьма, в сущности, есть разные чередующиеся физические условия. Придать этим физическим условиям движение невозможное дело. Находясь в этих физических условиях и в условиях изменчивости их, жидкости, газообразные вещества, некоторые химические соединения, в зависимости от степени освещённости, изменяют своих структур, химико-физических свойств.

Итоги и следствия.
"Теория относительности создана методом соответствия. Этот метод скрыт от глаз учёных. Главным положением "теории относительности" является "Мир непознаваем". Главное положение главное положение требует согласованности всех остальных положений только с ней. Постулаты, слово "среда",геометрия Минковского, системы отсчёта, мысленные эксперименты, замена слов, исходящая из "Упорядочения рядов ощущений" очень хорошо согласуются с положением "Мир непознаваем".Более того, и локальный принцип: "Достаточно в малых масштабах, расстояний и длительностей одно явление не отличается от другого никаким экспериментом" согласуется положением "Мир непознаваем". Специальный принцип СТО: "Основные законы физики для двух наблюдателей, находящихся движущихся равномерно руг от друга инерциальных системах отсчёта имеют одинаковый вид", так же согласуется положением "Мир непознаваем". Общий принцип относительности ОТО: "Основные законы физики для двух наблюдателей движущихся произвольным образом и использующих произвольные, непрерывно преобразуемые одно в другую системы координат, одинаковый вид", соответствует положению "Мир непознаваемость. Указанные положения, каждый за себя утверждает; "мир непознаваемость".
Э. Мах и А. Эйнштейн очень хорошо знают, непознаваемость не познаётся. Из позиции непознаваемости теория не выдвигается, непознаваемость не описывается математически, непознаваемости невозможно доказать экспериментально с участием приборов. По этой причине избирается классическая физика, которая свей историей, своими знаниями, методами познания показывает познаваемости мира. Отсюда явствует, вся энергия ума А. Эйнштейна будут направлена против основных положений, против знаний классической физики. Первоначально, исходя и содержания классической Физики, выделяются основные положения. Выделенные положения будут объектами атаки и уничтожения. Далее подбираются методом соответствия постулаты, слово "среда", системы отсчёта, мысленные эксперименты,…Все эти выдуманные положения, непозволительные в сфере науки методы и приёмы, обман, лож, с одной стороны, опошляют, уничтожают главных положений, знаний классической физики. С другой стороны, вот эта антинаучное абсолютное порно А. Эйнштейна, воспринимается сторонниками "теории относительности" научной теорией. Более того, высшей наукой.

Антинаучная, ложная теория - теория относительности создаётся опошлением, уничтожением классической физики. Следовательно, создалась совершенно противоположная классической физике анти теория, которая славится тоталитарностью. Такая теория, единственная для всех будущих времён истории человечества, способна прервать естественного хода истории познания, представленного классической физикой. Прерывает преемственности знаний классической физики грядущими поколениями, направляет познания на ложное русло. При этом, научные деятели, на место служения историю познания, служат, обслуживают ложную теорию своими восхищениями, хвалебными словами в Арес создателя такой великой такой величественной теории, кормить её ложью, ибо ложная теория питается ложью.
В начале мы говорили о имманентной школе - о школе пассивности Э. Маха. Вопрос активность учёных естественного направления познания, волновали философов. По этой причине, философы работали над вопросом, как их сделать пассивными по отношению познания. Механизм, превращающий учёных естественного направления познания из состояния активности в состояние пассивность, очень прост. Нынче "теория относительности" внедрена в систему образования и науки. Сторонники "теории относительности" неустанно утверждают, что в малых скоростях справедлива классическая физика. Поэтому в средних, высших учебных заведениях учат и "теорию относительности" и классическую физику. Из-за их противоположности и из-за непонятности "теории относительности",студенты, учёные не могут принять ни "теорию относительности, ни классическую физику. В таком нейтральном состоянии научный потенциал исчезает, не проявив себя в сфере науки.
"Теорию относительности" незамедлительно нужно изъять из системы образования и науки. В случае не изъятия, научный потенциал России исчезнет.

6.02.2013 год. Рафкат Юсупович Мусин.



№17 (817056) / 11.10.2012 00:24:04

Дарвинча фото-фокус.
Маймыл булган, хезмәт аны
Әйләндергән кешегә.
Тынычлык һәм сугыш өчен
Коралларга төшенгән.
Шул рәвешле Җир йөзендә
Барган эволюөия,
Кульминацион ноктада
Булган революция.
Аннан туклык, ваемсызлык
Аның күзен тонгызган.
Нәтиҗәдә кеше тәмам
Әверелгән дуңгызга.
Инде кабат кеше булмас
Хезмәт аша үткәндә.
Димәк, Дарвин нык ялгышкан,
Димәк, хикмәт бүтәндә.
Җиргә кеше булып килсәң,
Уйла төптән, тирәннән.
Бу дөньяга килүеңнең
Серен тап үз тирәңнән.

№16 (816626) / 06.10.2012 01:12:05

Әй утырма әле,Нострдамус, җукны сүләп. Әле узган гасырда әни киптереп куйган сохарилар да шул килеш җата. Кайчан да булса кирәкләре чыгар микән дип уйлап җөри идем. Җаңаларын киптерә башларга кирәк булыр ату.

№15 (816621) / 05.10.2012 23:22:38

Белмисен мени инде! Ә Җирзинский урынына Чәй Кай Нар билгеләнсә, нишләргә?

№14 (816620) / 05.10.2012 23:18:45

Алай тугел бит инде Нотердам.Капиталны Сун Хуй Чай яза,э революцияне Вын Су Хим оештыра.

№13 (816614) / 05.10.2012 22:52:10

"Яңа капитал"ны Марк Хун Сек язачак, ә ырвәлюсияне Лен Ин Бин ясаячак. Сохәри киптерә башлагыз.

№12 (816612) / 05.10.2012 22:45:55

Маркска яңа баштан Корсаклы "Капиталын" яздырасың килә мени.Ленинга һәм аның банклар басучыларына кабат революция ясатасың килә мени.Рәсәй халкын яңадан күпләп теге дөнъяга озатасың кләме.Булмас иптәш "Нострадамус".

№11 (816609) / 05.10.2012 22:37:39

100 елга артка таба күчү бара. 1912 елда Рәсәйдә күп кеше укый-яза алмаган. Хәзер дә шул хәлгә төшәчәкбез. 2017 елда ырвәлюсия булачак. Аннан сүң ышколларда "Ра-бы не мы" дип хәрефләр танырга өйрәтә башлаячаклар (бәлки, иероглифлар).

№10 (816602) / 05.10.2012 22:10:32

айгыр мин синен белэн килешэм. укытучы хэзер белем бирми.дэрестэн сон 500 сумны бирсэн бала белем ала.эйдэгез дэрескэ бармыйбыз э дэрестэн сон пллатныйга гына йорибез.

№9 (816594) / 05.10.2012 21:41:13

Айгыр,кешнәмә!Укытучыларның ни гаебе бар?Алар югарыдан төшкән(Мәскәү кремленнән)программа нигезендә укыталар.Укытучыларны хөрмәт ит.Рәсәйнең МИНОБРНАУКИ ын хөрмәт итәргә кушмыйм.Минем аларга хөрмәтем юк.Белем һәм фән системасын шундый хәлгә төшергән өчен алар Дөнъя суды каршына басалар.

№8 (816587) / 05.10.2012 21:02:51

Шулай белем стандарты кертеп программаларны минимумга кадәр кисеп бетерәләр дә, шуның белән бу тармакка киткән финансларны экономиялиләр. Ул программаны гына укыса, бала шыр надан калачак, алга таба укыр өчен бернинди дә белем нигезе булмаячак. Әгәр дә балаң алга таба да укысын дисәң, сәгатенә 500 сумлап түләп репититор ялларга яки шул ук мәктәптәге түләүле өстәмә дәресләргә йөртергә туры киләчәк.
шулай итеп укуны яртылаш, бәлки яртылаш кына да түгелдер, - түләүлегә әйләндерәчәкләр.

№7 (816586) / 05.10.2012 20:56:24

укытучылар баланы адаштыручылар бугенге кондэ.аларга хормэтем юк.

№6 (816572) / 05.10.2012 18:46:29

Кәмит бу тарих идәрәсе.Ике кыйммәт идарә итә тарих белән.Беренчесе, явызлык (ЗЛО),икенчесе,изгелек (ДОБРО).Шушы ике кыйммәткә карата тарихны анализлаганда,бу кыйммәтләр чиратлашып килүләре хак.К.Марксның тәгълиматы ялганга нигезләнгән,гел ялган белән туенучы ЯВЫЗЛЫК.Шул явыз тәгълиматтан туган бүгенге караклар реҗимы,ачы ялганнар белән Рәсәй тарихын алга әйди.Менә инде 95 ел, яшәгән,яшәүче буыннарның аң,акыллары ялган белән,ялган белемнәр белән сугарылып килә.Бу бер яктан гына әле.Икенче яктан,А.Эйнштейннның ялганга нигезләнгән чагыштырмалылык тәгълиматы бүген белем һәм фән системасының алтынга тиң күрсәткече.Уйлап карагыз,ялганнар белән туенучы шушы ЯВЫЗЛЫКНЫ бүген белемнәргә саныйлар.
Ике күрсәтелгән ЯВЫЗЛЫКЛАРДАН чыгып карыйбыз икән,бүген халыклар да, галимнәр дә колак тиңентен ялганга чумганнар,күзләре генә елтырап тора.
Әгәр дә сез күрсәтелгән ЯВЫЗЛЫКЛАРНЫ белем һәм фән системасыннан алып атмасагыз,ИЗГЕЛЕКЛӘР тарихы килми.

№5 (816490) / 04.10.2012 22:52:09

... физика укытучысы иде...

№4 (816486) / 04.10.2012 22:36:33

Язуыннан ук күренеп тора бит инде! Ялгышмасам, физика укытучысы бугай.

№3 (816485) / 04.10.2012 22:20:53

Бик кызык язма!!!! Бөтенесе дә дөрес!!!! Кайда да шул ук бер Шомбай икән!!! Әллә бездә генәме дип уйлап йөри идем. Рәфхәт Зарипов Сез укытучы кешеме әллә? барысын да белеп. төгәл сырлагансыз!!)))

№2 (816444) / 04.10.2012 19:22:14

Астрономия урынына АсТрОлОгИя укытабыз. Көн саен берничә тапкыр! Телевизордан да, радиодан да, гәҗит-журналлар аша да.
Шул җитмәгәнмени, УКЫТУЧЫ!
Югыйсә, кемсәләр әйтмеши, бүгенге балалар өчен 4 класс белем дә җитеп ашкан!

№1 (816443) / 04.10.2012 19:13:17

Әкәмәт Зарипов,ни өчен ФГОС та астрономия фәне юк?Кояш системасының төзелешен өйрәтү урынына,балалар күктән нинди "кара тишекләр" эзлиләр?Шул "кара тишекләр" белем буламы инде?

▲ Өскә

www.work-zilla.com

Матбугат-инфо
Матбугат.ру
Ватаным Татарстан
Шәһри Казан
Бердәмлек
Рәшит Ваһапов фестивале
Urazova.ru
Камал театры
Тинчурин театры
Татар дәүләт филармониясе
Барс-Медиа
Ирек мәйданы
Татарстан яшьләре
Кариев театры
Идел
Өмет
Татарстан Язучылар берлеге
Татарстан китап нәшрияты
RAFINA/D
Милли Музей
Шаян
Ханский дом